Ikueの今週の英語 Vol. 67 日本の大学の英語教育事情。

こんにちは、Vector講師のIkueです。
第67回目の今回は

日本の大学の英語教育事情。

について話をします。


最近Facebookで、
私の昔の英語学校の同僚が
日本の大学で英語教師の就活をした感想を書いていました。

彼は、カナダ生まれで、カナダの州立大学でも教鞭をとったことのある
経験も豊富な私の元同僚英語講師。

彼が
日本の大学の現状を率直に表現していて
その現状は、
私が英語教師として懸念するほど奇妙なものです。

では簡略（意訳）の訳も交えながら、彼の投稿を紹介しましょう。


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Some things I've noticed during my adventures in university job hunting:
大学への就活の経験の中で、私が気づいたいくつかのこと。

1. Very few universities here have an actual "English Language Program." Most institutions have a handful of part-time staff with their own textbooks, their own syllabi, and absolutely no oversight or communication. 
「英語プログラム」を実際に持っている大学がほとんどない。ほとんどの教育機関は、一握りほどの、それぞれのクラス独自のテキストとシラバスを持ったパートでのスタッフしか雇っていない。そして、（クラスに関して）監視やコミュニケーションがなされてない。

2. Universities that have a clear goal for their students (usually a specific numerical improvement in TOEIC over the course of 4 years) may not have a programmatic way of getting them there. The onus is on the student to reach the goal, and hopefully whatever is taught in class will help get them there. But who knows, because there really isn't any oversight or planning.
生徒のための明確な目標を持った大学は（大抵、４年間の中でTOEICでの特定のスコアの向上を掲げている）、その目標に到達するのに計画的な方法を持ち合わせているとは言えない。目標に到達するための責任は生徒にあり、クラスで学習した何らかのものが、目標到達の後押しをすればいいなと希望している程度。しかし、結果が出るかは未知数、なぜなら、目標達成を監視したり、計画作成のようなものがあまり存在しないから。

3. Technology in the classroom is very hit and miss. Today's interview was at an institution that doesn't even allow computers in the classroom. 
教室でのテクノロジーの活用はいい加減である。今日の面接は、教室にコンピューターを許可さえしていない教育機関でのものだった。

4. Half of my interviews didn't even bring up teaching methodology. Or anything to do with teaching, or class sizes, or desired student outcomes. A couple were more interested in discussing my interest in research (which of course I am, but this is an interview for "two classes on Monday"... not a research position). 
私が受けた面接の半分は、教授法に関しての質問さえないものもあった。また、教授法や、クラスのサイズ、また学生に対して望む学力の成果に関しては何も聞かれなかった。２つの面接では、私の研究分野に関しての話に興味を持ってくれた（もちろん私は、研究に対して興味はある。しかし、今回のは、「月曜日に２クラス」教えるというためだけの面接であって、研究職の求人ではない。）

5. Native speaker teachers are usually consigned to teaching first year courses. 2nd year and higher courses, especially academic writing courses and grammar, are reserved for non-native instructors. This makes absolutely no sense to me. Well it does just because of point #1.
ネイティブの先生たちは、大抵、１年生のコースを教えるように委託されている。２年生やそれよりも上級者のコース、とりわけ大学論文や文法のコースは、ノンネイティブの先生が教えるように指定されている。これは、私にとって全く意味がわからないことだ。まあ、この点は、＃１の現状を考えるとわからないでもない（統合的なシラバスがないということ）。

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